Estudantes afrodescendentes no ensino secundário em Portugal têm o dobro da probabilidade de serem colocados no ensino profissional em comparação com estudantes portugueses brancos - um percurso que dificulta o acesso a estudos superiores e coloca esses estudantes em posições desfavorecidas. As explicações para as desigualdades nos resultados educacionais costumam focar-se no desempenho dos estudantes, nos recursos familiares e em fatores estruturais, como o local de residência. Assumindo que este fenómeno pode também ser influenciado por perceções e recomendações racialmente enviesadas por parte dos professores no ensino secundário, foi realizado um inquérito para avaliar estas dimensões entre uma amostra de aproximadamente 1000 professores em Portugal.
Este estudo procurou responder à questão de saber se os professores fazem recomendações diferentes para estudantes negros e brancos. Além disso, teve como objetivo perceber se as perceções potencialmente enviesadas dos professores sobre o desempenho e comportamento influenciam as suas recomendações e expectativas em relação aos percursos escolares de estudantes negros e brancos.
Os resultados do inquérito não fornecem evidências claras e robustas de enviesamentos sistemáticos por parte dos professores brancos portugueses em relação aos estudantes negros. No entanto, várias exceções importantes indicam sinais subtis destes enviesamentos. Nomeadamente, os resultados indicam que a informação sobre desempenho e comportamento é mobilizada de forma diferente para sustentar recomendações enviesadas a favor dos estudantes brancos ou em desfavor dos estudantes negros. Além disso, a simples menção de um estudante branco versus um estudante negro é suficiente para desencadear diferentes usos de palavras nas respostas a perguntas abertas.