A comunicação centra-se no seminário universitário, criado na Alemanha do século XVIII e que veio a afirmar-se como o instrumento pedagógico por excelência capaz de operar uma articulação objetiva entre investigação e ensino, possibilitando, desse modo, a emergência e afirmação da figura do pesquisador moderno e contemporâneo. Procura dar uma contribuição, tanto teórica quanto prática, para uma discussão, sempre por concluir, acerca da pedagogia da criação científica. Procura-se-á identificar a pedagogia do seminário, ontem e hoje, como consubstanciando uma espiral aventurosa em que o estar-a-ser-junto académico se liga intrinsecamente à construção de um pensamento inventivo. É assim desenvolvida uma metodologia que procura superar o tempo e a distância. Insiste-se, por um lado, na importância da troca da palavra oral entre alunos e professores; e, por outro, no trabalho, lento e sistemático, de apropriação intertextual. São essas duas grandes operações que aproximam todos os que se identificam com uma pedagogia da criação escrita e procuram refletir sobre ela no interior da universidade.

Jorge Ramos do Ó

É doutor em História da Educação pela Universidade de Lisboa e mestre em História Contemporânea pela Universidade Nova de Lisboa. É professor catedrático do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. É professor convidado dos programas de pós-graduação em educação da Universidade de São Paulo, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, da Universidade Federal do Rio de Janeiro, da Universidade Federal Fluminense e da Universidade do Estado da Bahia. Tem escrito sobre análise do discurso, história política, história cultural, especialmente durante o período do Estado Novo português, e também sobre história da educação e da pedagogia, num período mais longo e que se estende de meados do século XIX ao último quartel de Novecentos. Os seus atuais interesses de investigação dirigem-se para a pedagogia do ensino superior. Além de artigos em revistas especializadas e em monografias coletivas, publicou os seguintes livros: O lugar de Salazar: Estudo e Antologia, Alfa, 1990; A Escola na Literatura, Fundação Calouste Gulbenkian, 1998 (em co-autoria); Os anos de Ferro: O Dispositivo Cultural durante a Política do Espírito (1933-1949), Estampa, 1999; Educational Knowledge and its Circulation: Historical and Comparative Approaches of Portuguese-Speaking Countries, Educa, 2003 (em co-autoria); O Governo de si mesmo: Modernidade Pedagógica e Encenações Disciplinares do aluno Liceal (último quartel do século XIX – meados do século XX), Educa, 2003; A arte que explica o que tem que explicar: Pedro Portugal, Galeria Fernando Santos, 2007 (em co-autoria); Ensino liceal (1836-1975), Ministério da Educação, 2009; Emergência e Circulação do Conhecimento Psicopedagógico Moderno (1880-1960): Estudos Comparados Portugal-Brasil, Educa, 2009 (em co-autoria); A Universidade de Lisboa, da revolução liberal à atualidade (1834–2000), Tinta da China, 2013 (em co-autoria); Fazer a mão: Por uma escrita académica inventiva. Lisboa: Edições do Saguão, 2019. Orienta, desde 2002, um seminário de pós-graduação sobre as articulações entre escrita e leitura. Integra a Comissão Científica do Doutoramento em Artes (Artes Performativas e da Imagem em Movimento) da Universidade de Lisboa e do Instituto Politécnico de Lisboa. É co-director do Doutoramento em Educação Artística oferecido pelas Universidades do Porto e de Lisboa. Coordena a pós-graduação em Pedagogia do Ensino Superior oferecida pelo Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.