Na viragem do século, cresceu de forma muito significativa o número de eventos visando discutir os desafios que as migrações colocam à escola. As diferenças de desempenho entre migrantes e nativos reveladas pelas estatísticas internacionais, por um lado, e o reforço das expressões nativistas e xenófobas, por outro, são razões de peso que justificam este acréscimo de interesse. A preocupação de base resume-se ao seguinte: a escola consegue responder às novas solicitações adaptando estruturas antigas, ou é necessário diversificar a instituição, de forma a aproximá-la dos novos públicos escolares?

Em Portugal, várias monografias vêm sendo produzidas procurando explorar este nexo entre migrações e escola. A palestra de hoje apresenta os resultados de dois inquéritos: o primeiro foi levado a cabo entre em 2004-05, junto de 1805 alunos que frequentavam entre o 9º e o 12º anos de escolaridade que frequentavam as oito escolas públicas de Oeiras; o segundo foi realizado junto de 872 professores e directores de agrupamentos, em 2009-10, à escala nacional.

Os resultados da observação realizada revelam, por um lado, alguma proximidade com os resultados obtidos nos EUA, nomeadamente em relação aos perigos da assimilação descendente. Revelam também, por outro lado, a importância da dimensão institucional sublinhada pelos investigadores europeus, em particular no que se refere ao papel da escola enquanto estrutura de oportunidades.

CV abreviado: M. Margarida Marques é Professora da Universidade Nova de Lisboa, foi membro da direcção da rede de excelência europeia IMISCOE, fundadora do SociNova/Migrações, que dirigiu, sendo ainda investigadora do Cesnova. Tem publicado em Portugal, Estados Unidos da América, Reino Unido, França, Alemanha e Polónia.